สิ่งที่จำเป็นที่จะเป็นสถาปนิก

มีห้าชุดของทักษะทั่วไปที่สถาปนิกมีอำนาจมากที่สุด

มีห้าชุดของทักษะทั่วไปที่สถาปนิกมีอำนาจมากที่สุด คือ :

1) การปลดปล่อยจินตนาการ

2) ความไวของการออกแบบ

3) ทักษะการนำเสนอ

4) ความเชี่ยวชาญทางเทคนิค

5) ทักษะการจัดการ

ทุกคนไม่ได้จะกลายเป็นความเชี่ยวชาญอย่างเต็มที่ในทุกพื้นที่เหล่านั้น หลายชดเชยโดยการเป็นพันธมิตรร่วมกับผู้อื่นเพื่อให้ได้ความแตกต่าง ในความเป็นจริงความร่วมมือทางสถาปัตยกรรมมากที่สุดซึ่งมีหลายพันคนจะเกิดขึ้นจากความต้องการของแต่ละบุคคลเพื่อเสริมทักษะการบริหารคนอื่น ๆ และผลประโยชน์

สถาปนิกผู้ที่ประสงค์จะทำงานเป็นพนักงานมากกว่าสถาปัตยกรรมจะต้องมีความสามารถในทุกทักษะเหล่านี้บางส่วนแม้ว่าพวกเขาจะไม่อยู่ในกลุ่มผู้ปฏิบัติงานด้านบน สถาปนิกที่นำไปสู่​​อาชีพกลายเป็นความเชี่ยวชาญในทั้งหมดของพวกเขา

ทักษะในรายละเอียดเพิ่มเติม

ปลดปล่อยความคิดที่จะหายากมากที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งจินตนาการที่เป็นไม่ถูกยับยั้ง, วิสัยทัศน์และเปิดให้เป็นไปได้ทั้งหมดในการแก้ปัญหาโลกแห่งความจริง

นี้ต้องมีบุคลิกภาพประกอบการและบทบาทของนักวิทยาศาสตร์ศิลปิน, นักตรรกวิทยา emotionalist, วิศวกรกวี, นักทฤษฎีกิจกรรม – ในขณะที่มีส่วนผสมของความอยากรู้จริงและจินตนาการที่ไร้ขอบเขตที่เป็นกันในหมู่เด็กเล็กก็มักจะไม่สนับสนุนและเพื่อให้คนส่วนใหญ่จะสูญเสียมันไปพร้อมกัน ร้องเรียนที่พบบ่อยในหมู่ผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนสถาปัตยกรรมเป็นเรื่องเกี่ยวกับจำนวน จำกัด ของจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ที่พวกเขาได้รับอนุญาตให้ใช้ในโรงเรียน

ความไวในการออกแบบรวมถึงทักษะการรับรู้ราคะและรวมกับการรับรู้ของโครงสร้างภายในของวัตถุธรรมชาติ, ทรัพยากรของประวัติศาสตร์ทางวัฒนธรรม, เพลงและสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีศิลปะในทั่วไป

การศึกษาสถาปนิกรวมถึงการประสบมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ของที่ดีที่สุดของทั้งหมดในศิลปะและสถาปัตยกรรม ซึ่งรวมถึงการศึกษาของเหตุผลที่ว่าทำไมศิลปะที่มีผลกระทบอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับผู้คนและวิธีการที่ศิลปินสร้างประสบการณ์ความงาม ความเข้าใจและตระหนักในคุณค่าของประสบการณ์ความงามรวมถึงการศึกษาธรรมชาติ รูปแบบภายในที่สร้างสิ่งที่เราเป็นประสบการณ์ที่สวยงามในลักษณะที่เป็นหัวใจของสิ่งที่เรามีประสบการณ์ในงานทัศนศิลป์, ดนตรี, และสถาปัตยกรรม

ในโรงเรียนการออกแบบมากงานของสตูดิโอที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบอาคารที่สมมุติ การออกกำลังกายที่มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ในการสังเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมด — เว็บไซต์ที่ต้องการของผู้ใช้สภาพภูมิอากาศ, วิศวกรรม, วัสดุก่อสร้าง, appurtenances, ข้อ จำกัด ทางการเงินและอื่น ๆ — ทั้งหมดในการทำงานเชื่อมโยงกันอย่างใดอย่างหนึ่งของศิลปะ สถาปนิกส่วนใหญ่รวมถึงสถาปนิกที่ดีที่สุดของเวลาทั้งหมดไม่ได้มักจะกลายเป็นอำนาจอย่างเต็มที่ที่การบูรณาการองค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้จนกระทั่งหลังจากหลายปีของการปฏิบัติ

ทักษะการนำเสนอรวมถึงความสามารถในการแสดงวิสัยทัศน์หนึ่งของสถ​​าปัตยกรรมที่ชัดเจนเพียงพอเพื่อให้ผู้อื่นเห็นได้ ในอดีตนี้จะสำเร็จในการวาดภาพหรือการสร้างแบบจำลอง ในอนาคตการเป็นตัวแทนมากขึ้นสองและสามมิติของการออกแบบก็จะผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ นำเสนอกลยุทธ์การขัดแย้งใดคนหนึ่งต้องโต้แย้งสำหรับการออกแบบในใบหน้าของฝ่ายค้าน adversarial ที่แข็งแกร่งที่จะต้องได้รับการฝึกฝนและการเพาะปลูกตัวเป็นเกลียว ทักษะในการจัดการกับการวิจารณ์เชิงลบจะเรียนรู้มากที่สุดที่ประสบความสำเร็จแยกต่างหากจากการเรียนรู้วิธีการออกแบบ — พวกเขาจะมีทักษะที่แยกจากกัน

ความเชี่ยวชาญทางเทคนิครวมถึงความเข้าใจธรรมชาติของวัสดุที่ผลิตและสาเหตุหลักของความล้มเหลว ซึ่งจะรวมถึงข้อมูลพื้นฐานของการคำนวณโครงสร้างและการคำนวณสำหรับการประเมินความร้อนที่เหมาะสมระบายความร้อนระบายน้ำประปาอุปกรณ์ไฟฟ้า, ไฟ, อะคูสติกและการระบายน้ำ แม้ว่าวิศวกรมืออาชีพจะได้รับการว่าจ้างในการดำเนินการที่ซับซ้อนมากขึ้นหน้าที่วิศวกรรม, สถาปนิกเป็นที่สุดรับผิดชอบในการทำงานของพวกเขาและจะต้องมีความสามารถในการรู้ว่าถ้าพวกเขากำลังดำเนินการ competently หรือไม่

สถาปนิกสร้างภาพวาดที่ทำงานเพื่อแสดงให้ผู้รับเหมาวิธีการแปลการออกแบบที่เป็นจริง ทำให้ภาพวาดเหล่านี้เป็นหนึ่งในที่สุดค่าใช้จ่าย, ใช้เวลานานและมีความเสี่ยงจากความรับผิดชอบทางสถาปัตยกรรมทั้งหมด ประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นว่าสาระสำคัญขององค์กรการวาดภาพการจัดการและการที่ดีที่สุดของการปฏิบัติที่ผลิตควรจะนำมาใช้ในโรงเรียน, การทดสอบในสนามและ restudied แล้วในหลักสูตรของการศึกษาต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง

ทักษะการบริหารจัดการหรือการบริหารห้อมล้อมมากมายของกิจกรรมต่างๆรวมถึงการตลาดและลูกค้า, การจัดการและการจัดเก็บค่าธรรมเนียมการจัดการสำนักงานบุคลากรการกำกับดูแลการจัดการโครงการการจัดการบัญชีและการเงิน, การเจรจาต่อรองทางธุรกิจและการเขียนสัญญาความรับผิดชอบทางกฎหมายและจริยธรรมความสัมพันธ์กับชุมชน, และสาขาย่อยหลายอย่างเช่นการลงทุนด้านอสังหาริมทรัพย์และเทคนิคในการจัดการกับหน่วยงานกำกับดูแล

การจัดการธุรกิจได้รับแบบดั้งเดิมในพื้นที่กำจัดจุดอ่อนและส่วนใหญ่ที่เป็นอันตรายส่วนบุคคลของการปฏิบัติทางสถาปัตยกรรม กว่า 80% ของศิษย์เก่าของโรงเรียนสถาปัตยกรรมทุกที่กล่าวว่าพวกเขาไม่พอใจอย่างมากกับรูปแบบของการศึกษาของพวกเขานี้ SFIA เป็นที่ทำงานเกี่ยวกับวิธีการใหม่ที่จะแนะนำปัญหาเกี่ยวกับการบริหารจัดการภายในสตูดิโอออกแบบหลักสูตรเช่นเดียวกับการให้บริการทางวิชาการในชั้นเรียนที่มีประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ

สถาปัตยกรรมที่จะคุ้มค่าของชื่อที่จะต้องตอบแทนเ​​พิ่มและกระตุ้นการเจริญเติบโตของมนุษย์และความไวของสติ วิธีที่ดีที่สุดที่เราสามารถทำสิ่งที่ยังไม่เป็นที่เข้าใจอย่างเต็มที่แม้ว่าเราจะมีเงื่อนงำหลายอย่างจากสถาปัตยกรรมที่ดีที่สุดตลอดประวัติศาสตร์ เรียนรู้วิธีการทำเช่นนี้คือภารกิจของโรงเรียนแห่งนี้และทุกคนจะยินดีที่จะช่วยเราในการใฝ่หาภารกิจที่ สถาปนิก

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *